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“10+N+ 1”标准,别沦为一场前卫试验

2012-04-10 22:27:39 来源:仪征之声 浏览次数:0 网友评论 0

  早在2004年,中国教育学会会长顾明远就呼吁停止评选三好学生,以防“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。8年后,百年名校北京市第二实验小学在京城首开先河:从本学期起,以“10+N+1”多元评价体系代替沿用数十年的三好学生评选。在上月举行的北京市人代会上,身为市人大代表的北京实验二小校长李烈就因为在议案中建议取消三好学生评选引发关注。昨天下午,李烈在接受本报记者采访时表示,新的评价体系已非纸上谈兵,此举并非一时心血来潮。(2月16日 《北京日报》)

  社会在发展,人性多元化,评价学生综合素质的标准当然需要同步多元。“三好”标准因为过分强调诸如“分数、身体”等看得见的硬指标,而忽视“诚信、爱心”等涉及人内心的软素质的考量,这显然已经远远不适用于新时代对人的要求。所以,从这个方面说,“三好生”的评价体系需要与时俱进,不断完善。“10+N+1”评选标准,显然是针对的这一点。但细细分析,“10”是指爱心、爱国、诚信等道德指标,“N”指所获奖项,“1”指专长特长,这些其实都在三好生评选标准之列,只不过是将过于笼统的“三好”标准细化了而已,如此,便落入了“换汤不换药”的彀中。“三好生”实行几十年,早已经深深扎根于孩子心中,甚至成为孩子心目中神圣的经典,其榜样的激励作用、荣誉感的引导培养任何时候都无法抹杀。如果在没有找到最佳的评价机制代替之时,轻易放弃“三好生”评定就有点草率。

  不过,单纯来看,“10+N+1”评选标准本身是一个不错的制度设计,对于引导学生个性发展、创新教育模式等都有一定的现实意义。但问题是,这个标准所追求的,似乎仅仅是想通过自身的改革和创新为教育做点事情,而忽视了人们对“三好”诟病的最主要原因:其散发出的扑鼻的功利味。如果不在褪去“三好生”的功利色彩上动脑筋,不想法设法打破“三好生”的加分、保送等特权,有其不从体制上让“三好生”回归到“仅仅是一种荣誉”的本源, 那如何改变,都有关起门来尝试一次“前卫实验”的意味。 发表于2月17日《东方早报、《河北青年报》、《扬州晚报》、《红网》等

[作者:晴川]
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